许多父母以为尽一切可能地爱孩子、尽可能地呵护和保护他(她)，这样孩子就不会有问题。可是科学研究表明，即使是在襁褓中的孩子也需要很多的互动和沟通。这些认知和技巧，是可以无师自通的吗？做为孩子身边最亲近的人，该如何了解他(她)们的特质，判断他(她)们的行为，贴近他(她)们的心理，并还能教会他(她)们理解你……这听起来，难吗？亲子教育专家陈禾就“亲子教育”的问题做了互动回答。
1.@用户：陈爷爷，儿子刚满3周岁，上托班一学期了，老师说他自控能力差，自由散漫，不听指挥。该如何引导？我也坚持带他每天看会绘本的
陈禾：“自控能力差，自由散漫不听指挥”的评语对于刚入园的孩子是不合理的。入园不正是来适应群体生活、在活动体验中积累经验，培养出规则意识吗？入伍接受军训才有所谓服从指挥，孩子入园，适应能力是从零开始，需要一个学习过程，耐心和孩子互动，引导他在合作中培养出适应力才是正道。#家教120热线#
2.@用户：陈教授您好！我家宝宝快三周岁了，去幼儿园就哭闹着不让我离开、已经第三天了，我该怎么办、是继续坚持还是放弃。
陈禾：孩子的成长就是在环境条件改变时逐渐调适自己的心智，这时你积极鼓励，陪伴他渡过难关，他逐渐感受到你给与的支持力量而尝试适应，心理上的脆弱便逐渐转化而坚强起来，如你先竖起白旗，有了放弃的做法，他就没有尝试调整心理的机会而放弃了努力。因此坚持下去，给他鼓励而不是泄劲。
3.@用户：您好！最近我进入教育盲区求指点，男宝22个月，户外活动都不粘我，为什么在家我吃饭上厕所都粘我，一定要有人陪着他！而且很爱哭，动不动就哭，以前说用爱来教育孩子，我在想我是不是教育错了，之前一哭我就立马抱住他说宝宝怎么了，导致他现在这么爱哭吗？老师一定要回复我！
陈禾：这种情况说明：你在孩子心中的地位是依靠而不是力量。有什么分别？遇到难题，你立刻呵护安慰，没有鼓励他进一步克服困难，于是没有感受到自己的力量，如果你在呵护后紧接着鼓励他面对困难，立即引导他去解决，他就会感受到妈妈是一种力量，有妈妈在，自己准行，于是便敢于面对困难。
4.@用户：你好，陈爷爷，孩子三周岁2个月，定于下周一上幼儿园，可是妈妈临时接到下周一要出差一周，奶奶在家一直都在照看，但是觉得让孩子入园第一天晚上回家看不到妈妈会影响孩子的情绪，有必要和幼儿园协商晚入园一周吗？他们班本来就分了两批入园，他已经是后一批了，期待您的回复
5.@用户：你们没预先谋划，若第一批入园不就没问题了？不过即使这样，我看也不是不可以。和孩子沟通好，妈妈不在身边，有奶奶，爸爸也争取多花些时间陪伴，总之是放松情绪，让孩子感觉幼儿园有许多新鲜事物，愿意去接受它。回家后， 晚上妈妈的电话就来了，让他好好给妈妈说说一天的新奇生活。#家教120热线#
6.@用户：陈老师，你好。孩子27个月，在家看书玩玩具都玩得很好很乖巧。上周起带他去上早教和亲子，他就一个劲的哭，或者就喊看书看书，或者表现的很木讷，在家完全不是这样的。但是只要一结束早教和亲子就好了。我很着急，为什么孩子会判若两人。我看其他宝宝哪怕跟不上老师节奏也能安静的听着
陈禾：每个孩子的成长经验各不相同，不必在意别人怎么样，重要的是培养孩子肯尝试、敢尝试的积极性，早教的活动不是他熟悉的，硬是要他立即投入，让他倍感压力，抗拒是必然的。你需要多些耐心，和他一同玩起来，他渐渐觉得这样玩也很有趣，就接受了。每个孩子接受新事物都有一个发展过程。
7.@用户：孩子三岁半，在华德福家庭园已有半年，可老师说孩子不太喜欢园里的水彩，手指谣，捏蜂蜡等活动，不愿意参加，是因为孩子看绘本太多了，懂得太多了才不喜欢这些的，我回家问孩子，孩子也如是说，不喜欢那些活动，只喜欢幼儿园的户外活动。但我真不觉得是看书多的原因，和我们在家游戏互动是非常好的。
陈禾：老师的话有一定的道理，她是说孩子欠缺动手能力。你可以调整一下互动方式，比如在户外活动，观察花草树木、虫蚁鸟兽时，有多一些动手探索活动，例如捡一些树叶或石子回来做手工或创意制作成工艺品，花草树叶也可以动手玩出许多花样。另外，手指操之类的活动也要重视。#家教120热线#
8.@用户：陈老师你好，男宝6岁4个月，上学前班，很调皮，每次放学问他老师教了什么都说不上来，每次教他做作业教了好多遍都没记住，我该怎么办
陈禾：和孩子谈话要自然交谈，不能用我问你答方式，你这样问他不知从何说起，也就没话可说，逃避你的追问了。写作业应该是在和他一同温课时的延续活动，你站在监督者的位置，督促他做，他有抵触情绪，渐渐地就不把你的话当回事。因此，你的问题在于改变和孩子的沟通技巧，先学会和孩子谈天。#家教120热线#
9.@用户：陈老师好，男孩三岁半上幼儿园小班，这两天不愿去幼儿园，还说要换幼儿园(他最喜欢的小伙伴因搬家最近转园了)。我们看了幼儿园的录像，前天有次舞蹈课上，班主任老师把他从队列里强行拖到了视频的盲区，估计不会打他，最多吓唬他了。孩子不愿提这事，我的问题是应该问问老师呢？还是粗养不管不问呢？
陈禾：和老师讨论孩子的心理问题，让老师理解孩子情绪低迷的根源，既为了孩子，也帮助老师解除困惑调整教育方式。应该理解孩子失去好朋友的难过心情，他承受着很大的压力以致表现反常，没获得开解反而受责备，负面情绪增长，更不合作是必然的。多和孩子谈心，接纳他的情绪，给他适当的抚慰。
10.@用户：陈老师好，三岁半男孩如何提高他与小伙伴的沟通能力、与他们相处能力、快速融入一个小团体的能力呢？对于熟悉的小伙伴儿子总是自己玩一套东西根本不理睬别人的话和想法，别人就不愿和他玩了，新的团体儿子总是需要一段时间才能融入，感觉与缺乏自信有关。
陈禾：学习什么？主要是发展他的思考力和提供社会参照。共读绘是有效的方式，例如在阅读《小狗与小熊》绘本时和他讨论小熊小狗两个好朋友在产生矛盾时，他们怎样互相协调？聆听对方的表达，以宽容的心去接纳对方，在讨论故事情节中，孩子自然会有所领悟，于是获得了社会参照的作用。#家教120热线#
11.@用户：陈老师好，三岁半男孩有个“死对头”小伙伴，俩总合不来，但放学后总在小区一起玩。儿子总是说话呛人，我第一名你第二名，我赢了你输了。对方小伙伴就生气打他，俩人就打起来了，要是打架儿子吃亏了就说“我打死你，坏**，你不是我的好朋友”，俩人还老争好朋友(第三个小伙伴)，该如何引导儿子呢？
陈禾：虽然我们强调要让孩子在发生矛盾的时候通过争吵去找到合作共赢的相处方式，但刚在发展社会化能力的孩子自我中心较强，争执起来便互不相让，情绪急躁下更难调整思维，这时候家长该怎么做？现场判断谁是谁非不是合理可行的做法，需要在他情绪稳定后才引导他进行有针对性的学习。
