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职业规划教育是孩子的必修课

我们成人终其一生都在寻找职业的意义以及如何规划好自己的一生。没想到,芬兰孩子从初中开始,就踏上了自我探索之路,这就是芬兰初中生的必修课——职业规划教育。这背后有哪些方法、课程和师资,我想对芬兰教育感兴趣的人,或是希望帮助孩子的家长、教师,一定也想弄个明白。

职业规划教育的起点是自我认知

我开始接触芬兰学生的职业规划教育,是在于韦斯屈莱大学。经大学老师的安排,我顺利到当地一所初中校的课堂里听听这门课怎么上。在这里,我结识了芬兰教育一线的职业规划老师杰瑞·依兰。

据杰瑞介绍,芬兰的职业规划教育可不只是职业知识、技能这么简单,学校会将自我认知、教育选择、职业认知和技能这三大方面统统融入孩子的生命成长过程,是一个需要终生学习的事。

这条自我探索的道路,需要不断的追问和自省,而这个过程需要有人引领,需要指导工具。有一部分家庭,父母本身就是孩子一生的咨询师。而那些没有家庭资源的孩子,怎么办?改革的措施是在中小学开设职业规划课,让那些没有父母帮助的孩子,可以在专业指导老师的启发下,挖掘自我内心的宝藏,对未来发展做出合理规划。

这个过程也是有方法的。一是分阶段性目标,循序渐进开展。芬兰小学阶段重在培养教育兴趣、职业启蒙、做决定的能力;中学开设职业和创业素养的必修课,重在自我认知、职业体验和未来职业规划;到了高中,自由的选课制度则让大多数孩子已有自己心仪的专业发展方向。

二是抓住人生重大的转型期。第一个转型期是小升初,这个时候很多芬兰孩子会选择符合自身特色的中学,比如爱音乐的孩子去音乐教育突出的学校。第二个转型期是九年级初中毕业,因为接下来,他要考虑是进职业高中还是普通高中就读。第三个转折点,就是高考后选专业,这基本决定了未来的就业方向。

富有特色的职业规划课

为了弄清芬兰学校是如何循序渐进地对孩子进行职业规划,我在这所学校依次听了七八九年级的职业课。这90分钟的课堂,师生共同探索了三大领域:

第一步是职业信息检索。我坐在教室后面,看着教师在电子屏上跟学生共同阅读报纸上夏季短期工的招聘信息,他们一起挑选出哪些是适合14岁学生的工作,这些工作需要什么技能,有个学生对摘草莓工作感兴趣,师生当场模拟了电话面试。

第二步,学生要准确认识父母的职业和收入。这一步是实打实地谈论要交多少税、家庭收支和当下物价。这样职业就被放入家庭、社会的框架下来谈,从而让学生体会职业发展对家庭生活水平、对社会运行的作用。

第三步,学生通过规划夏季出国旅行,来练习如何花钱。我看到两两学生非常投入地在做这些规划:他们商量要去哪个国家、坐哪个航空路线去,在当地的生活消费等等。如此“繁琐”的预算规划,一群七年级学生花了整整一个小时在做。我想这项技能,很多成人都不见得能独立完成,它太需要系统思维,当可支配的金额有限,如何最有性价比地策划一次旅行,考量的可不仅仅是消费观。

而这一步也是其他国家职业教育常常忽略的一步。我们总是强调职业发展本身,要努力工作,但努力工作是为了什么?芬兰职业规划老师的做法告诉我们,是为了更好地生活。那如何更有效地花钱,也就直接影响了我们的生活幸福感。

职业规划教育最好的教室是职场

课堂教学仅仅是芬兰职业规划教育的第一阶段,它还有第二阶段——到真实的社会去实践。

在芬兰教育者看来,真实的职场是最好的教室。那么,芬兰学生是如何迈进这间“大教室”?当然要循序渐进。七年级学生有两天职业日。一天是在学校内充当不同的职员,可以进食堂厨房当一天的厨师助理,或是清洁工、服务员。学生也可以在学校卖食物、卖书卖杂志。

另外一天是到家长的单位,工作一天。这对学生来说太有意义了,只有身受才能更深入地感同父母的工作日常。不过杰瑞向我补充,这件事更大的意义,在于提高学生对个人家庭资源的认识和利用率。

到了八九年级,两天的职业体验日变成了一周的职场工作。所有学生需要自己联络好要去工作的地点。所有工作地点的选择,都是学生本人去现场问询对方是否愿意接收,可能会被拒绝,而且没有工资。但学校会提供交通补助,用人单位按自己的意愿,决定要不要提供午餐。

待一周工作结束,全班同学还有一次集体交流、谈论课,一起反思这一周的收获和不足、喜悦和痛苦。杰瑞告诉我,这个阶段也是一对一咨询最多的时期,很多学生带着感触、问题来找他。

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