2018早幼教峰会：养育之辩
12月12日上午，由新浪网育儿频道主办的“新浪2018早幼教高峰论坛”在北京隆重举办，本届高峰论坛围绕“专业 服务 严选 赋能”为主题，近百名早幼教行业大咖、教育专家齐聚，聚焦当下早幼教的用户生态和行业格局，共商行业变革转型新模式，预测早幼教行业未来发展趋势。
“养育之辩”圆桌论坛环节，强势邀约儿科专家张思莱、心理专家金韵蓉、北京晚报资深编辑李峥嵘、东方爱婴创始人贾军、早幼教专家高寿岩、米来未来创始人 正面管教导师邢子凯、央视主持人 艺树星空创始人薛雯、自媒体代表 晴天妈妈、心理专家 亲子教育专家雷明等，深度聚焦并激辩“被‘填鸭’的童年：究竟是孩子的起跑线危机还是父母的过度焦虑？”这一话题。
“养育之辩”圆桌论坛
现场的八位嘉宾中，四位专家态度鲜明地认为：被“填鸭”的童年是因为父母的过度焦虑。儿科专家张思莱用“盲目焦虑”四个字概括，她认为许多家长常常拿自家孩子短处与别人家孩子的长处比，这样会毁掉孩子的信心。其实早教就在生活中，家长在与孩子共处的点滴中，利用早教理念引导孩子才是关键。在心理专家金韵蓉看来，造成孩子被“填鸭”的童年，更具体的原因是父母对成功定义非常狭窄。
“父母要与孩子的成长方式和解”自媒体代表晴天妈妈认为，陪伴孩子成长的过程肯定有不完美，但父母用开放的心态与孩子共同成长、共同尝试更重要。米来未来创始人、正面管教导师邢子凯认为，“唯尊重以爱”，孩子的起跑线是家长，父母也需要鼓励，让孩子做自己，父母要先学习。
两位持有折中观点的专家也分享了他们的观点，东方爱婴创始人贾军认为，不要错过孩子成长的关键节点，静待花开就好。早幼教专家高寿岩也表示，孩子的天性中就有“忙碌”二字，忙是很正常的状态。但违背天性的被安排的忙碌，会导致儿童逆反。基于孩子的兴趣与优势做更合理的分配，才是最佳选择。
以下为圆桌论坛的精彩实录：
雷明：各位领导、各位来宾，各位宝爸宝妈们大家上午好，我是本次新浪2018早幼教峰会圆桌论坛“养育之辩”的主持人雷明，很高兴主持这个环节，接下来我再次隆重地为大家介绍参与本次圆桌论坛的各位专家，他们是：
儿童专家张思莱老师
而且心理专家金韵蓉老师
北京晚报读书与成长周刊主编、主任编辑李峥嵘
东方爱婴创始人贾军
艺树星空创始人薛雯
早幼教专家高寿岩
米来未来创始人、正面管教导师邢子凯
亲职帮创始人晴天妈妈
我们这个所谓的“养育之辩”是各种宝爸、宝妈报了很多班，别人家的孩子报了这些班，我们家孩子不报就输在了起跑线，首先问一下诸位您对“被填鸭的童年”是什么看法？
张思莱：我觉得主要还是家长的焦虑，因为输在起跑线上，大家对起跑线都有了一定的认识了，其实主要就是家长的焦虑，因为家长有一个特点，我在全国各地讲课，我都在微博上跟家长互动，我发现家长有一个特别大的特点，总是和别人家的孩子比，别人家孩子哪方面、哪方面比我孩子强，我的孩子为什么这样呢？那我一定要弥补这个。所以他有一个对孩子现在和未来的焦虑，所以他就会出现这种情况，给孩子就报了很多的班，基本上孩子，我接触的很多的家长，大概这一个星期，不管他是上幼儿园，或者他已经上了早教班，好像是参加兴趣班，一个星期参加三个、四个大概不在少数。
雷明：真是，您刚才说别人家孩子这个事，也有小朋友问过我，在讲座现场站起一个11岁的小男孩问我，说：“老雷，我妈妈老拿我跟别人家孩子比，我怎么办？”当时他爸爸妈妈就在旁边，我就给他支招，下回你就拿你的爸爸跟别人家的爸爸比，比如说别人家爸爸有叫马云的，你拿你妈妈跟别人家的妈妈比，别人家妈妈有叫杨澜的，从那个孩子的眼神我看出来他不敢。
张思莱：其实家长都是拿自己孩子的短处比别人孩子的长处，越比你自己没有信心了，关键是毁了我们孩子前进的信心。
雷明：谢谢张老师，金韵蓉老师。
金韵蓉：对于这个问题我想说的是早教是一个必须的事情，我们必须要回应刚才Christine说了从6个月到2岁孩子。
雷明：大家注意啊，意见分歧出现了，一个说父母肯定是过度焦虑，老跟别人家孩子比，这一张嘴就说早教问题。
金韵蓉：从6个月到2岁我们脑部的发展这是一个不争的事实，它肯定是一个非常好的学习的时机。
第二个，为什么早教会让家长这么焦虑，原因是它是一个一翻两瞪眼的事，比如说我的孩子到了早教，老师教他两点中画一个线，我如果没去上我可能就不会在两点之间画一个线，小朋友来讲，最先会画的就是圆圈。
第三个，你不可讳言，一个社会对于成功标准的定义是非常狭窄的，所以就会让爸妈觉得，如果我们家的孩子没有去学，没有跟别的孩子一样接受早教的话，我就输了。我并不是说我们一定要过度焦虑，我承认这确实是一个家长的焦虑，不是一个家长在这儿听了一堂课我就不焦虑了，我去对抗大环境的，这是不现实的。新浪育儿扮演的是一个舆论的角色。
雷明：既然说到舆论的角色，我们就要听听同行的意见了。峥嵘老师。
李峥嵘：如果说起跑线，我的孩子就是趴在起跑线上了，因为我的孩子生下来没有上幼儿园，这是我自己的选择，我的同事、我的朋友问我说，我们要不要像你一样不上幼儿园，那必须上，你能上什么我就上什么，他说要不要把房子牵到学区房去？我说当然要啊，他说你为什么不要？我说你学不了我。
早教最重要的就是给孩子一种环境，比如说如果今天我的小孩没有上学，我完全可以带他到这里来参加新浪育儿的活动，因为我有这样的条件，我虽然没有带他上幼儿园，但是我们并没有放弃学习，我们会带他去看各种各样的博物馆、各种各样的环境，可是很多的父母可能不像我这样的工作，我就是做一个教育、做一个孩子工作的人，比如说像今天我跟我孩子说你要不要陪我去？他说妈妈，你现在是一个成年人了，你现在可以自己去开会了。
雷明：您是把自己的家庭变成了宝宝的起跑线。
李峥嵘：不能这么说，我自己当过教师，包括我也做了很多您的教育工作，我觉得没有人跟你比赛，到最后的时候你只是自己。
雷明：贾军老师？
贾军：这两个观点我都不支持，亲情是天生的，但是这个亲情是一种爱，爱是需要学习的，当一个宝宝来到这个个世界的时候，我也反对起跑线这个说法，其实孩子本身就是一个长跑，父母要做的事情作为一个新生儿的时候，我怎么去认知这样一个个体？
雷明：贾老师，现在有很多父母是第一次当爹、第一次当妈，就没办法报了很多早教班、兴趣班。
贾军：这就是一个问题，早教大家认为是教育孩子，我认为教育的主体是整个养育的环境，作为父母你首先要认识孩子，他是一个独特的个体，你要读懂他的很多里程碑，像Christine女士提到的，每个阶段都有他的里程碑。在这里父母要学习做父母，在这个过程当中，实际上是要创造一个富有教育意义的环境，这个是非常非常重要的。
我不是说我上了一个早教班就好了，今天老师教给你阅读的方法，到家里我怎么样创造一个阅读的环境，什么时间读？小孩子读书的时候我是面对面，还是眼神有交流？还是我读书的时候我在敲动图书聚焦孩子的关注，甚至我的发情、我的语言、我的内容，这些就变得非常地重要，这些过程实际上是你陪伴过程当中父母和孩子互动、富有教育意义的环境，伴随他高质量的过程，我觉得才是有价值的。
雷明：您是觉得父母的陪伴比形式上的早教班更有作用？
张思莱：我插一句，我觉得大家对早教的理解还有一些误区，我们对孩子的早教不都是去上早教班，或者去上幼儿园，实际上早教就在我们生活中。我每次都跟家长说，我说在我们每天生活中，时时处处事事都充满了早教的气息，关键是家长要有早教的理念。
雷明：我特别同意张老师这个意见，最重要的早教场所恰恰是家。
张思莱：就是家庭。
雷明：接下来请高老师。
高寿岩：大家好！刚才我们提到同年的问题，我更喜欢用一个词叫忙碌的同年，其实他们都很忙，其实小孩子本身就应该很忙的，张老师应该知道，如果他不忙，就说明他生病了，只要他对事有好奇心，他对人有好奇心的时候，他就会忙忙碌碌地探索这个世界，所以忙是很正常的一种状态，这是我的第一个观点。
第二个观点是现在孩子的忙碌过多地被这种结构化的课程填满了，不管是绘画也好、音乐也好，我出去运动也好，并不是说孩子有一些是出于天性的，更多是设计化的。
雷明：不是自由的忙碌，而是被安排的忙碌。
高寿岩：这种结构化的忙碌可以以专业的视角提出关键的经验，教授给孩子。比如说孩子很快地学会轮滑，很快地学会一项技能，不好处是这种结构化的课程如果违背孩子天性和好奇心的基础上的话，就会让他有逆反的心理，因为这不是他自己选择的。
而且有一个研究表明，城市里的孩子，缺少户外活动的孩子情绪问题会更多，你会发现当你家孩子特别喜欢发脾气的时候，各种事情在找茬儿的时候，他自由探索的时间，包括去接触大自然的时间在变少。这种情况我觉得是我们看到的非常不好的一个现象，也就是说过多的结构化的课程，而我赞成如果顺应孩子的天性，如果能够基于孩子的好奇心，基于他的兴趣、基于他的优势，我们能够把他的时间做一个更合理的分配，有他自由探索的时间，他可以去跟周围的人、周围的世界更好地去探索。
另外一些，我们也不可否认，这种结构化的课程，经过设计化的课程效率会更高，如果是这个样子的话，其实孩子发展会非常地好。
我有两个特别典型的例子，一个例子是幼儿园的一个孩子，他不到三岁半，小班，不到四岁。家长给他报了十个培训班，真的是十个，我当时听到的时候我又确认一下，是小班的孩子十个培训班？对，不管是逻辑的、英语的、画画的，你能想到的他都报了，这个孩子四岁了，自己上下楼梯不利索，孩子关键的你没有去重视。而另外一个孩子也很忙碌，我同事的孩子，他去学骑马，还要去滑雪，她会跟她妈妈说你给我报这个，给我报那个，这个孩子对她选择的学习非常有兴趣，各方面发展都很好，这种忙碌的童年应该怎么看待，这是考验我们在座的责任，更多地依靠新浪这样的媒体去给他们传授。
雷明：一个小朋友不到四岁报了十个学习班，另外一个小朋友又去学骑马、又去学滑雪，考验的不仅是孩子的智慧，还考验家长的钱包。
高寿岩：他们都挺有钱的。
雷明：邢老师。
邢子凯：我是为自己的孩子创办的早教和幼儿园，在我当妈妈的这些年，还有我接触的上百个一线的小朋友，孩子的起跑线是家长。
第一个，家长到底是怎么认知孩子的？尤其是婴儿的，或者叫婴幼儿的，如果你认为孩子是一个你需要去塑造的雕像，你确实是要给他报各种各样的班，但是在我们现在0—6岁的实质学校里面，我可能会告诉大家一个惊人的现象，哪怕是婴儿他都有自己的自主意识和决定权，比如说你告诉他我要给你换尿布了，大概6—7个月的婴儿就会把屁股抬起来帮助你，当然你要持续不断地跟他说很多次。小婴儿很小的时候就有自主决定权。
上周我也做过家长讲座，关于择校的，现场我就跟父母讲一个道理，如果孩子是一个被动的物体你可以给他选学校、选兴趣班，但是他是一个活生生的人，他自己有很多自主权、选择权。我们家老大从我自己的早教幼儿园毕业了，他选小学是他自己选的，但是范围是我给他的，我和爸爸能够接受的距离和财务上的安排，以内的两所三所他可以自己选。
雷明：等于是有限干预了一下？
邢子凯：我们叫有限的选择，这个选择的权利是根据孩子的年龄给到的。还有一个重要的观点，好的教育到底应该是以成人为中心的，还是以儿童为中心的，就像我们现在做的早教幼儿园的体系肯定是以孩子为中心的，每个孩子是不一样的，你围绕他去做相关的环境的创设，而不是以大人为中心的，如果以大人为中心的父母的焦虑很重要，起跑线很重要，但是以孩子为中心，那么孩子到底是要什么？因为我是人大哲学系毕业的，在我们中国哲学的专业里有一种说法，王阳明先生的致良知。Christine也是我们校长，她讲了很多西方的，我们就讲自己的，王阳明先生一千多年前之前就提出一个观点叫致良知。什么叫致良知呢？我们哲学系教授是这么给我讲的，每个人，包括孩子都有他天生的发展的潜力和他生命的密码，而作为成人就要致良知去发现他、去培养他。其实咱们自己的老祖宗已经讲到了很多儿童观，而这件事情为什么我们会讨论？我觉得所有的大人对孩子的认知都是至少在我刚当妈妈的时候是不知道这些东西的，我们现在很大的一个观点叫大小共学，所有孩子入学之前父母必须要修满家长课的学分的，如果我们不做大人的教育，我们给孩子做再多的早教幼儿园，有可能你弄错挡位了，你可能想往前，孩子在倒车。
雷明：要是充分尊重婴儿的主动权。
高寿岩：小婴儿的主动权也不可忽视。
张思莱：我为什么要提这个？让孩子去选学校，我们现在中国的国情你能选吗？除非你经济条件太好了去上私立学校，其他的学校都是划片分的。
雷明：没问题，我就知道张老师要“开炮”了，您别着急。请我们媒体同行薛雯女士。
薛雯：我想把这个问题拉回到主持人提问上，主持人提问的观点不管是起跑线危机，还是家长的心理焦虑，产生的“填鸭”现象的理解，我对“填鸭”这个词很敏感，在中国教育当中出现的频率很高。
“填鸭”的目的是什么？对于父母而言，“填鸭”的目的是让孩子学更多的知识，让孩子成功、成才，到底什么样的原因能让孩子成功跟成才？大多数的人都是未知的，对于父母而言。所以我们对于未知的事情我们只能去尝试、去探索，在我们小时候的那代人身上，父母能够给我们探索出来的科目都是以成绩为目的、以结果为导向的很单一、很枯燥的学习内容，“填鸭”这个词在我们这一代小时候应运而生，非常形象各。所有的教育都要结合当下社会发展的特点，在当下社会环境中在座优秀的教育工作者、教育的教师，所设计出来的产品是多种多样、丰富多彩的。我希望我们不再是“填鸭”，我们是来“填空”我们跟孩子一起去探索，我们不以家长为主导，不以孩子为中心，我们一起来探索，我们一起来填空，用这丰富多彩的学科形式把我们未知领域共同填空好了。谢谢大家！
雷明：谢谢，接下来有请自媒体代表晴天妈妈发言。
晴天妈妈：今天这个话题我听各位老师分享的时候，我会觉得特别想流泪，每个妈妈，或者每个爸爸都非常不容易，我们有很多的选择，我有两个孩子，我们的父母当时也是把我们当“小白鼠”抚养长大，当我真正有一个孩子抱着他去成长的时候，我期待他比我好，我期待他比我强，但是我又想这个是他要的吗？而且当时我记得在北大里有一个分享，我问每一个来访者，我说你们有谁觉得自己的成长方式是完美的？他们说没有，他说我至今会觉得我爸爸妈妈没有给到我我觉得最好的成长。
反过来我们作为一个母亲，或者作为一个教育工作者，你会发现不管我们用什么样的方式去养孩子，或者可能我们用了更加极端的工具、手段去陪伴他成长，有可能还是会等到20年以后跟我讲，“妈妈，你当年的方法是不对的。”我们当年走过无数的伪科学的育儿的大坑，我们蹚着一个一个坑走大今天，怎么知道我们今天走的不是坑？我有时候跟我父母讲，“你们尽力了。”
作为孩子来说会不会跟父母的培养方式和解？他会，不是我们逼着孩子成长，而是在我们一起成长的过程中我看到了你的需求，我看到了你的方式，我听到了你每一次问题的情绪、行为，以及你成长的时候对这个事情感兴趣，对那个事情感兴趣的方法，我在这个探索的过程中我愿意给你做更多的尝试，而所谓的“填鸭式”的不管是早教班，还是我们选择的兴趣班只是工具。甚至大家很多人排斥的手机，它也可以成为工具，其实我觉得本质上来讲，家庭教育也好，或者我们跟孩子互动的过程也好，本质上说你是不是能够用开放的心态，用孩子的语言，或者是尽量地用孩子的语言，因为其实从我们这边翻译过去以后，它就已经不再是纯粹的孩子的语言，很多时候这种一致性很重要。
雷明：稍等一下，我看到邢老师马上就要“开炮”了。接下来有一个环节大家尽可能“开炮”，请诸位专家拿起咱们的投票板，这个投票板有两面，一面上面印着一个小鸭子，那个小鸭子就是认为现在这个被填鸭的同年，另外是属于认为这种没有必要，是父母的过度焦虑您认为哪面牌子是对的？一、二、三，请亮出您的牌子。第一个是起跑线危机，第二个是父母的过度焦虑。
贾军：我一直是中立。
李峥嵘：这两件都存在，既有起跑线，又有过度焦虑。
雷明：我承认这个环节是要让大家辩论的，但是我法相到不是正反方，是三方，诸位老师亮出您的态度。
薛雯：我觉得这两种因素都是一个心理，举哪个无所谓。
雷明：现在现场有4位举的是火焰，还有另外四位举的是两种态度，等于折中了一下，还是双方。我们就让态度鲜明的亮出火焰的这部分专家先发言。刚才张思莱老师好像很有辩论的欲望。
张思莱：我刚才听到大家一说，把早教太格式化了，我们早教就在生活中，我每次在全国讲课的时候我都提到了这一个问题，我可以教你怎么样育儿、怎么样添加辅食、怎么样规范自己的行为、怎么样开发大动作和机械动作，我唯独不能教你的是给孩子的陪伴和给孩子的爱，我们现在很多家长是很焦虑的，但是他从来也没有想到我去真正真诚地陪伴他的孩子，虽然我知道现在年轻人工作压力大，他没有那么多的时间去陪伴孩子，但是我每次都说你能不能每天拿出一到两个小时的时间去真诚地陪伴你的孩子。在陪伴你的孩子的过程中发现你孩子的特有的“第一次”，发现你孩子的一些问题，你利用你所学到的科学育儿的知识来纠正他们，所以我觉得有的时候我们家长的焦虑往往是盲目的焦虑。
雷明：我们现在请刚才两种意见相折中的代表发言，金老师。
金韵蓉：我刚才听晴天妈妈说话的时候，她特别让我觉得心疼，我特别想说的是现在的父母亲他表现出的所谓的过度焦虑，实际上他并不是有意而为之。很多很多的爸爸妈妈是愿意成为一个好的父母亲的，但是大部分的情况都是我真的不知道怎么做才能够对我的孩子是最好的，他并不是有意我就是要很焦虑，我有意要让我的孩子像小鸭一样把他填得满满的，我们说早教是不是应该有个格式化的教育，是不是应该在家庭里头教育，都对的，都是要的。我觉得要有更多的柔软，现在的年轻人确实是很不容易，以前说你要养大一个孩子，需要全村的力量，现在没有全村的力量了，现在唯一的力量如果你命好，你爹妈能够帮你照顾，你命好你公公婆婆跟你配合得很好，如果没有她要面临很多的焦虑，因为要赚钱，这个社会必须要这么走。
我很难说现在的爸爸妈妈是不懂得怎么爱孩子，他们其实是特别想，但是就像晴天妈妈刚才说的，束手无策，或者说我焦虑得不得了，我应该怎么爱他？所以我刚才才说如果我们可以被称为是专家，或者是我们有一点点话语的权力的话，除了柔软的理解之外，还要告诉他们应该怎么去做，怎么怎么特别落地的，特别站着说话不腰疼地去做，我觉得才是最重要的。我有可能马上成为奶奶，这是身为长辈应该给大家的帮助。
雷明：贾军老师刚才就想发言了是吧？您是两种意见相折中的那部分？
贾军：晴天妈妈的眼泪把我拉回了20年前，我们请了39位妈妈，几乎所有的妈妈20年前我访问都哭的，正因为我看到妈妈的眼泪和压力，我去美国访问，我就问我美国的同事，一个办公室里大概有三个妈妈，从几个月到一岁多、到两岁多，她们觉得养孩子我有压力，我有力量、我有自信，对比这两种眼光回来中国我要做这么一件事情。
这个过程当中我想说的是什么呢？其实在这个过程当中是作为父母的心态显得尤为地重要，你的成长是带着压力，伴随孩子成长，孩子是快乐的，伴随孩子成长父母是快乐的，这是你一个心态的问题。
雷明：贾老师，这个跟心态有关，但是也不完全是心态的问题，隔壁老王他们家那孩子真的上了好多兴趣班您知道吗？你我看着我们家孩子没上兴趣班我着急呀？
贾军：我一定是站着说话不腰疼的孩子，我创业20年，我的两个孩子只要我在北京，我早上上班25分钟我是一定要陪的，我不管下班到晚，早上起来25分钟我一定要陪，放着晨起的音乐，给他一个快乐的游戏，我说再见，我的孩子每天在妈妈的快乐当中所获得的。我的女儿昨天去一个小升初的面试，在国际学校面试的时候老师说一定要给你讲讲你的女儿，我说讲什么？我被你的女儿感动了，我说怎么样感动？他说在最短的时间让我很高兴地，情不自禁地愿意跟她交流，同样她非常地幽默，热爱读书，我说这些之外还有什么？他说对哥哥充满了无限的崇拜，他们两个人之间让我们觉得你家里面有很多种信号，长我们觉得这个家里是有爱的，这是一个面试老师面对一个六年级的孩子给我反馈回来的，我硬是个职业女性，但是会觉得在育儿的过程当中，所有的东西是你自己做父母要变得有力量，同时在你的成长当中创造一个具有教育意义的环境，在这样的土壤里你的每一份付出，每一个高质量的陪伴，到后天都会回报给你孩子在这个社会上好的习惯、良好的生活，对自我的自信，这些东西就回来了。
雷明：这个时候我发现我不得不提起另外一个话题了，大家认为除了这两种原因之外，还有没有其他的原因造成这种“被填鸭”的童年，还有其他的原因吗？
贾军：最主要的整个主流社会的文化成就了今天父母的压力、焦虑、对立，我认为这是一个最主要的原因。
高寿岩：正方观点再补充一下，刚才我举的是父母焦虑的问题，理性分析它也是属于过度焦虑的一个子项，刚才我们的情感线大家都觉得不容易。
其实从这一点过度焦虑来讲的话，过度焦虑对孩子一点好处都没有，会让家长的心态变得扭曲，但是就像说主流的我们的评价文化，我们成功只有一项的话，这个社会中谁都会承受压力和焦虑，而压力和焦虑是我们相伴的一种社会现象，不可避免。
这样的情况下我们怎么去做？只分析问题不给解决方案就是耍流氓。对于父母来讲的话，最重要的是你对于你的孩子，对于现在的一个状况，有一个非常好的接纳的态度，我曾经看过心理学的教授讲过“汉堡模型”，给我很大的震撼，一点是忙碌奔波型的人和追求幸福的人有什么不同，忙碌奔波的人一直在路上，追求幸福型并不意味着你不忙碌、不焦虑，没有任何压力，他们两个重大的区别就是你怀有一种什么样的态度，你怀有一种什么样的心态去看待这件事情。我跟妈妈去讲说你生活中有很多很多琐事，你需要给孩子换尿布，他会有情绪时空的时候，会有抓狂的时候，这就是生活的常态。
我们如何在常态中发现我们生活中美好的小的东西，孩子冲我们笑了，孩子能不能帮我们拿个拖鞋，还是能不能帮你端一杯水，哪怕他只考了60分，但是你看到他比上次的40分已经进步了20分，这样你就会把所有隔壁老王给你的压力能够化解一些，你更多地看到孩子的优势，这也是我一直主张的一个观点，教育要基于孩子的优势，这样我没有自信心、孩子有自信心，整个孩子的发展是正向的发展。
雷明：高老师讲到这种焦虑跟社会评价成功的异元化体系有关。
高寿岩：没错。
邢子凯：我觉得当父母爱孩子很难做出来，我们一安排就是太多，让孩子吓到了，我后来从一本书里面找到了，是美国一个0—2岁的育儿方法，它讲到一个很重要的观点爱是本能，尊重是需要学习的，爱孩子每个父母都会，如果能尊重孩子的话，能做到这两个字，应该就不会太大的问题，今天我们其实讲了很多原因。但是真正父母需要的并不是道德评判，也不是口号，父母需要的是鼓励，所以我也一直跟我幼儿园的家长们说，我说我们都不是专家，哪一位都不是专家，对你孩子来讲最好的专家是你自己。因为只有一个自己孩子的父母，才能了解一个孩子成长的全部历史，他才能够找到很好的方法去帮助到自己和孩子，所以后面我在那本书的封页自己给自己写了一句话：“唯尊重以爱”。在此送给各位，谢谢大家！
雷明：现在有一个具体的问题要请教一下在座的各位专家，首先请教一下金韵蓉老师，给孩子报过多的早教班和兴趣班会对他们的心理造成什么样的影响？
金韵蓉：第一个影响，你让孩子太小就去面对一个竞争的社会，我们长大以后竞争是不可避免的，在孩子自己还没有那么理解、那么了解自己的情况之下，你就把他推进到一个竞争的环境里头，你看别的孩子爬得比较快，别的孩子画得比较直，他就已经在竞争了。如果他的发展心理还没有到达成熟的阶段，他就面对竞争，对他来讲是一个很大的挫伤。
第二个影响，他有可能讨好他的爸爸妈妈，我植入了一些爸爸妈妈希望我拥有的特质，或者我被迫植入了一些爸爸妈妈希望我拥有的特质，我就不会成为自己，我就成为了爸爸妈妈的孩子，将来人格教育也是一个缺失，他太忙了，没有办法享受一个快乐的童年。
雷明：请问张思莱老师，您觉得给孩子报早教班适不适宜过多？这个度在哪儿？
张思莱：我不建议报兴趣班，我的女儿也给她的孩子报兴趣班，但是我坚决反对。
雷明：反对有效吗？
张思莱：反对没效啊，第一责任人是人家父母，我只能在旁边说说，但是我还是反对，我要提我的一些意见，没办法。现在的年轻人压力大，我觉得这个我特别能够理解，我知道像我女儿工作太忙了，所以她在有些方面就是不能够做得照顾孩子照顾得特别好，但是她也不希望她的孩子落后，所以她也给孩子报了一些学习班，但是基本上我倒是觉得她那个学习班都牵涉到孩子将来的生活能力问题，我觉得这个还可以，但是我也反对报这么多学习班。
雷明：你觉得还可以，但是反对还是要反对的？
张思莱：对。
雷明：现在问一下晴天妈妈，您作为三个孩子的妈妈，您怎么平衡您的孩子学习和玩耍的时间？
晴天妈妈：对于我来讲，孩子所有的学习都是玩耍，我们为人父母没有上岗培训，大家不知道的随便抓，会陷入一种盲目的境地，我们觉得学一定是坐在那里被人教授，我们觉得玩就是漫无目的地瞎玩，你看孩子扔小球扔一百次的时候，他已经知道这个球的形状、材质之重量，他已经在发展了。比如说积木也是如此。我认为玩就是孩子的学习，包括我们出去旅行、下雨天一起抓蜗牛，我都会引导他们回馈我，这些东西不是我教给他们的，是他们回馈给我我们一起思考，刚好我们看了一本绘本，你原来看的蜗牛是这个样子的，这些东西都是我去点了他一下，他自己全部去发现的，就算一台法拉利，如果我们填鸭，可以去教一台好好的法拉利你要推着它走。如果让一个孩子在开心的环境里面，完成一个开心的结果，这台法拉利就算20迈也总好过我们推着走吧。
雷明：特别好的观点，特别好的玩耍本身就是学习。贾军老师，您认为孩子的起跑线危机是不是真实存在？还是纯属父母过度焦虑？
贾军：我觉得都有，作为父母你知道孩子什么时候静等花开，花绽放要有一个过程，你知道这个过程什么时候来临，你就静静地陪伴他、欣赏他就可以了。
雷明：薛雯老师，您觉得给孩子报兴趣班是您替他们选择好，还是父母替他们选择好？
薛雯：孩子不具备自主能力之前一定是父母先替他开一些窗口，当孩子有了自主决定强烈欲望的时候，还是要以孩子的兴趣为主，但是仅仅在孩子兴趣之上，我给父母一个小的建议。当我们每天说孩子每天要养成读故事习惯的时候，让自己每天多看一些书，当我们要求孩子要有礼貌、讲礼仪的时候，自己学习一下更好的社会交往，当我们要求孩子脱颖而出的时候，也更好地选择一些个人角色和个人地位，这应该是一个共同选择的过程。
雷明：邢老师，您认为已经有这种焦虑的家长应该怎么办？
邢子凯：首先应该先取消微信订阅号里面的让您焦虑的微信公号。
雷明：我觉得一些微信公号纯属就是制造焦虑，制造焦虑就能制造营业额。
邢子凯：你跟孩子聊一聊，你会发现孩子比你有好办法，不管你给他选什么学校、什么兴趣班、什么早教，你带他去看一看，问问他的感受，如果孩子很喜欢他又同意的情况下可以尝试，但是数量的限制以孩子能够承受的范围为一个核心标准，我认为所有的标准都在于孩子。最后12个字，让孩子做自己，做父母要先学习。
雷明：问一下李峥嵘老师，您认为在这个问题上媒体能做什么？
李峥嵘：开始告诉我的题目是媒体是不是在制造恐慌？
雷明：说到这个了，我稍微换了一个比较客气的问法。
李峥嵘：媒体应该分两种，一种是我们所谓的传统的报纸、网站、电视台这都是属于政府、党控制的，都属于我们必须要宣传党的政策，跟着党走，是不会制造恐慌的，我们现在要讲就近上学，一贯制、学区制，都告诉你说甚至名额到校，你上普通中学上重点高中的几率更大，甚至取消让高中都不用考了，目的就是让大家就近上学、享受快乐。
我们确实是在鼓励和发展，所有的专家们都在设计课程，也是为了让孩子们更舒服、更适应每个孩子的特点。另外一个，如果把媒体这个概念放得更大，包括现在的公众号也好，网站、微信也好，只要他没有造谣，在宪法范围之内，他有表达他事情的权利。前段时间有一个百万家的公号，爸爸辅导孩子功课，搭了三个心脏支架，如果昨天晚上有十万个家长在辅导孩子，9999个家长都没有得脑梗，如果那个爸爸得脑梗了说明的什么。
雷明：各种媒体的表达良莠不齐，作为家长制造焦虑，我们心里要有自己的底线对吗？
李峥嵘：我认为被大家转播并不是没有任何意义，它反映了我们内在的焦虑。如果更多理性的声音在传递，比如说今天我们这样一个论坛，可以让我们有多一种选择、一种可能性。
最后一句话，为什么家长会有这种焦虑，有三个时间线的焦虑，一个是对我们自己过往成长的一种不满足，我们有缺憾，我们就会投影在孩子身上，第二个是我们当下时代的一种不安。第三个就是我们对未来的茫然，实际上我们今天这个标题就讲了“育儿之变”，变化的变，我们过往这一代人上大学都是一纸文凭，从一而终，未来是随机万变的，如果我们怀着变化来养育孩子就没有焦虑了。
雷明：谢谢李老师，我也有我的焦虑，但是非常非常地开心，今天听到了不同的声音，但是我也发现一个规律，就是不管是专家、不管是媒体人、不管是自媒体人、不管是主持人，只要一说到早幼教，最后都会变成爸爸妈妈、奶奶、外婆，这是一个统一的，索性我们在现场依然在感情充沛当中听到了很多理性的思辨，这种多元化的声音，恐怕只有在新浪育儿这样的平台组织的论坛当中我们才能够听到。
谢谢诸位专家！
